978-5-6056015-0-0 Современный педагог и его роль в формировании ключевых компетенций обучающихся Modern teacher and his role in the formation of key competencies of students

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области образования. Статьи представлены в авторской редакции.

 Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна annaerenar@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Евдокимова Екатерина Юрьевна Егорова Анна Семёновна Игнатьева Светлана Геннадьевна Кузнецов Александр Валерьянович Современный педагог и его роль в формировании ключевых компетенций обучающихся Modern teacher and his role in the formation of key competencies of students 16 04 2026 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 © 2026 Zilia A. Zinnatullina © 2026 Зиннатуллина З. А. 2026 Зиннатуллина З. А. Zilia A. Zinnatullina This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 588535 Профилактика экзаменационной тревожности выпускников в социально-контекстной среде школы: новый взгляд на подготовку к государственной итоговой аттестации Профилактика экзаменационной тревожности выпускников в социально-контекстной среде школы: новый взгляд на подготовку к государственной итоговой аттестации Зиннатуллина Зиля Азатовна Zinnatullina Zilia Azatovna zilazinnatullina1@gmail.com ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Россия FSAEI of HE "Kazan (Volga) Federal University" Russia

в статье анализируется проблема нарастания дидактогенного стресса и экзаменационной тревожности среди выпускников школ в условиях доминирования репродуктивных методов подготовки к государственной итоговой аттестации. Обосновывается необходимость перехода от стратегии механического «натаскивания на тесты» к проектированию социально-контекстной образовательной среды, способствующей смыслообразованию и профессиональному самоопределению личности. Опираясь на теорию контекстного обучения А.А. Вербицкого, автор рассматривает экзамен не как изолированную угрозу, а как осмысленный этап квазипрофессиональной деятельности. Доказывается, что снижение деструктивной тревоги достигается путем трансформации образовательного контекста и интеграции школы и вуза. Это позволяет учащимся обрести личностные смыслы и сместить фокус с избегания неудач на осознанную подготовку к будущей профессии.

 профессиональное самоопределение смыслообразование выпускники экзаменационная тревожность социально-контекстная среда теория контекстного обучения References Вербицкий А.А. Теория контекстного образования как концептуальная основа реализации компетентностного подхода / А.А. Вербицкий // Коллекция гуманитарных исследований. – 2016. – №2(2). – С. 6–12. EDN WNDFTR Вербицкий А. А. Теория контекстного образования как концептуальная основа реализации компетентностного подхода Коллекция гуманитарных исследований 2016 2(2) 6 12 WNDFTR Евдокимова Е.Г. Педагогический контекст смыслообразования / Е.Г. Евдокимова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. – 2014. – Т. 14. Вып. 4. – С. 95–99. EDN TGLUDP Евдокимова Е. Г. Педагогический контекст смыслообразования Известия Саратовского университета 2014 14 95 99 TGLUDP Жолудева С.В. Взаимосвязь готовности к будущей профессии и проявления экзаменационной тревожности к сдаче единого государственного экзамена / С.В. Жолудева, Р.Ф. Темирбулатова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – Т. 7. №5. – С. 1–9. EDN FFDFWC Жолудева С. В. Темирбулатова Р. Ф. Взаимосвязь готовности к будущей профессии и проявления экзаменационной тревожности к сдаче единого государственного экзамена Мир науки 2019 7 5 1 9 FFDFWC Зборовский Г.Е. От образовательной неуспешности к социальному неравенству / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2019. – №6. – С. 22–31. Зборовский Г. Е. Амбарова П. А. От образовательной неуспешности к социальному неравенству Вестник Сургутского государственного педагогического университета 2019 6 22 31 Иванова Е.О. Смыслообразование как основа личностных универсальных учебных действий / Е.О. Иванова // Дидактика как основа создания новой образовательной практики. – М., 2012. – С. 113–124. Иванова Е. О. Смыслообразование как основа личностных универсальных учебных действий Дидактика как основа создания новой образовательной практики 2012 113 124 Коваленко С.В. Индивидуальные особенности и экзаменационная тревожность школьников: теоретический анализ и перспективы исследования / С.В. Коваленко // Преподаватель ХХI век. – 2010. – №1. – С. 189–192. Коваленко С. В. Индивидуальные особенности и экзаменационная тревожность школьников: теоретический анализ и перспективы исследования Преподаватель ХХI век 2010 1 189 192 Котелевская А.С. Субъектная позиция учащегося высшей школы в контексте философии образования / А.С. Котелевская // Социально-гуманитарные знания. – 2024. – №4. – С. 92–97. EDN KEHXPM Котелевская А. С. Субъектная позиция учащегося высшей школы в контексте философии образования Социально-гуманитарные знания 2024 4 92 97 KEHXPM Михальская Д.С. Стрессогенные факторы, воздействующие на выпускников в процессе подготовки к Единому государственному экзамену / Д.С. Михальская, С.С. Игнатович // Педагогика: история, перспективы. – 2022. – Т. 5. №6. – С. 54–81. DOI 10.17748/2686-9969-2022-5-6-54-81. EDN MFUNBR Михальская Д. С. Игнатович С. С. Стрессогенные факторы, воздействующие на выпускников в процессе подготовки к Единому государственному экзамену Педагогика: история, перспективы 2022 5 6 54 81 10.17748/2686-9969-2022-5-6-54-81 MFUNBR Олиндер М.В. Профессиональное самоопределение старшеклассника в системе довузовской подготовки / М.В. Олиндер // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – С. 193–196. Олиндер М. В. Профессиональное самоопределение старшеклассника в системе довузовской подготовки Проблемы современного педагогического образования 2020 193 196 Спешилова Т.С. Ценностно-смысловая сфера, ее особенности и развитие у старшеклассников с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности / Т.С. Спешилова // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2018. – С. 175–177. Спешилова Т. С. Ценностно-смысловая сфера, ее особенности и развитие у старшеклассников с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности Психология 2018 175 177