Список публикаций по ключевому слову: «»

В статье представлен опыт формирования чувства патриотизма у учащихся 6 классов на основе применения элементов декоративно-прикладного искусства. Автор описывает нетрадиционный урок по теме «Я с тобой, герой», сочетающий теоретическое освоение понятий «патриотизм» и «герой» с практической работой – росписью гипсового медальона.

В статье представлена методическая разработка урока географии, посвящённого изучению воды на Земле и круговорота воды в природе. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о свойствах воды и общих представлений о мировом круговороте воды, развитие умения анализировать, выделять главное и работать в группе, а также воспитание рационального и бережного отношения к водным ресурсам.

В статье рассматриваются особенности использования музыкотерапии в формировании эмоционального интеллекта обучающихся, обозначаются подходы, факторы влияния музыки на психическое состояние детей, отмечается роль учителя музыки и педагога-психолога в становлении личности.

В статье представлены актуальные для учителей русского языка материалы для использования на уроках подготовки к сочинению-рассуждению ОГЭ 13.3: структура сочинения, алгоритм действий для обучающихся для осмысления содержания текста, подробный план сочинения, а также два образца сочинений по новым текстам 2026 года.

В статье педагога дополнительного образования МБУДО «ДДМТ» г. Шумерля рассматриваются специфика и практические механизмы взаимодействия педагога и родителей в условиях учреждения дополнительного образования на примере хореографического коллектива. В работе обосновывается необходимость преодоления пассивной позиции родителей и подчеркивается ключевая роль сотрудничества в успешной социализации и самореализации детей. Автор представляет комплекс традиционных и нетрадиционных форм работы с семьей. Отдельное внимание уделено цифровым инструментам взаимодействия как способу компенсации дефицита очных встреч. Практическая значимость статьи заключается в доказательстве того, что вовлечение родителей в образовательный процесс трансформирует формальное общение в партнерство, формирует устойчивую воспитывающую среду, способствует укреплению семейных связей и повышает мотивацию детей.

В статье рассматривается взаимосвязь филологии и истории как основных гуманитарных наук в современной системе образования. Анализируются ключевые функции филологического и исторических знаний – формирование личности, развитие функциональной грамотности и критического мышления. В работе предлагаются методические решения для повышения эффективности филологических и исторических дисциплин в школе.

В статье представлен опыт создания и функционирования Добро.Центра на базе Дворца детского и молодёжного творчества города Шумерля Чувашской Республики. Автор рассматривает Добро.Центр не как традиционный волонтёрский клуб, а как инновационную педагогическую лабораторию, в которой апробируются новые формы воспитания, обучения и управления, отвечающие вызовам XXI века. В работе проанализированы четыре ключевых направления деятельности центра: сетевое государственно-общественное управление, система непрерывного образования на основе методологии «равный равному» и наставничества, событийная педагогика и социальные практики, а также цифровая платформа учёта достижений и система нематериального поощрения волонтёров. Эмпирическую базу исследования составили результаты реализации проекта в период с сентября 2024 года по настоящее время. Автор приходит к выводу, что предложенная модель позволяет эффективно интегрировать формальное и неформальное образование, формировать у обучающихся ключевые компетенции XXI века и устойчивую мотивацию к социально значимой деятельности.

В статье рассматриваются подходы к оценке прогресса учащихся начальной школы в контексте требований ФГОС и концепции универсальных учебных действий. Обосновывается необходимость перехода от фиксации текущего уровня знаний к целенаправленному развитию ключевых компетенций. Делается вывод, что системная, прозрачная и формирующая оценка способствует устойчивому развитию учащихся и качественному формированию УУД с раннего возраста.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты реализации трека «Орлёнок-Мастер» в рамках Всероссийской программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Обоснована актуальность программы в контексте реализации требований обновлённых ФГОС НОО и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации. Раскрываются цель, задачи и содержание трека «Орлёнок-Мастер», направленного на формирование у младших школьников навыков творческой деятельности, развитие фантазии и креативного мышления, воспитание ценностного отношения к труду и творчеству. Представлен практический опыт организации занятий, описаны формы и методы работы (мастер-классы, творческие мастерские, коллективные творческие дела), критерии оценки результатов. Сделан вывод об эффективности трека как средства развития творческого потенциала обучающихся и успешной социализации младших школьников. Материалы статьи могут быть использованы учителями начальных классов, педагогами-организаторами, советниками директора по воспитанию.

В статье рассматриваются теоретические и практические основы формирования универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики. Раскрывается понятие УУД, их функции и виды (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) в контексте системно-деятельностного подхода. Обосновывается необходимость целенаправленного проектирования уроков математики для успешного формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.