978-5-6055669-0-8 10.21661/a-961 Кооперация науки и практики – путь модернизации и образования Cooperation between science and practice - the path to modernization and innovative development

В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области образования. Статьи представлены в авторской редакции.

 Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 jinnist@yandex.ru Егорова Анна Семёновна annaerenar@mail.ru Мурзина Жанна Владимировна Murzina Zhanna Vladimirovna https://orcid.org/0000-0003-1322-0515 Евдокимова Екатерина Юрьевна Егорова Анна Семёновна Игнатьева Светлана Геннадьевна Кузнецов Александр Валерьянович Кооперация науки и практики – путь модернизации и образования Cooperation between science and practice - the path to modernization and innovative development 20 01 2026 Чебоксары Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 1900 © 2026 Svetlana V. Baranova © 2026 Баранова С. В. 2026 Баранова С. В. Svetlana V. Baranova This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Это произведение доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) 587643 Формирование эмоциональной грамотности у детей с особыми образовательными потребностями через практические методы развития эмоционального интеллекта Formirovanie emotsional'noi gramotnosti u detei s osobymi obrazovatel'nymi potrebnostiami cherez prakticheskie metody razvitiia emotsional'nogo intellekta Баранова Светлана Вячеславовна Baranova Svetlana Viacheslavovna baranovva.svetlana2013@yandex.ru ГКОУ ВО «СКОШИ округ Муром» Россия GKOU VO "SKOShI okrug Murom" Russia 61 63

в статье анализируется вопрос развития эмоциональной грамотности у детей с особыми потребностями как ключевого фактора их социальной адаптации. Рассматриваются теоретические основы, методы развития, нейробиологические механизмы. Автор подчеркивает, что эмоциональная грамотность повышает качество межличностных отношений, снижает девиантное поведение, улучшает инклюзивную адаптацию.

 социальная адаптация ролевые игры инклюзивное образование дети с ОВЗ эмоциональный интеллект методы коррекции эмоциональная грамотность References Гоулман Д. Эмоциональный интеллект: Почему он может значить больше, чем IQ / Д. Гоулман. – Нью-Йорк: Bantam Books, 1995. – 352 с. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект: Почему он может значить больше, чем IQ Нью-Йорк Bantam Books Обермейер С.М. Поддержка исполнительных функций с помощью визуальных инструментов в начальной школе / С.М. Обермейер, Э. Миллер // Квартальник исследований раннего детства. – 2019. – Т. 47. – С. 126–136. Обермейер С. М. Миллер Э. Поддержка исполнительных функций с помощью визуальных инструментов в начальной школе Квартальник исследований раннего детства 2019 47 126 136 Брэкетт М.А. Эмоциональный интеллект: последствия для обучения, успеваемости и успеха в школе / М.А. Брэкетт, С.Е. Риверс, П. Саловей // Образовательный психолог. – 2011. – Т. 46. №3. – С. 157–174. Брэкетт М. А. Риверс С. Е. Саловей П. Эмоциональный интеллект: последствия для обучения, успеваемости и успеха в школе Образовательный психолог 2011 46 3 157 174 Лебедева А.А. Эмоциональный интеллект в образовании: от теории к практике / А.А. Лебедева // Педагогика. – 2018. – №7. – С. 34–41. Лебедева А. А. Эмоциональный интеллект в образовании: от теории к практике Педагогика 2018 7 34 41 Плотникова Е.В. Развитие эмоциональной регуляции у детей с СДВГ: опыт инклюзивной школы / Е.В. Плотникова // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2020. – №2. – С. 78–89. Плотникова Е. В. Развитие эмоциональной регуляции у детей с СДВГ: опыт инклюзивной школы Вестник Московского университета 2020 2 78 89 Смирнова И.А. Визуальные средства как инструмент интеграции детей с РАС в общеобразовательную среду / И.А. Смирнова // Педагогика. – 2021. – №4. – С. 55–62. Смирнова И. А. Визуальные средства как инструмент интеграции детей с РАС в общеобразовательную среду Педагогика 2021 4 55 62 Каминская А.А. Ролевые игры в работе с детьми с нарушениями развития: психолого-педагогические основы / А.А. Каминская // Социальная педагогика. – 2019. – №3. – С. 45–52. Каминская А. А. Ролевые игры в работе с детьми с нарушениями развития: психолого-педагогические основы Социальная педагогика 2019 3 45 52