Список публикаций по ключевому слову: «экологическая культура»

Авторы отмечают, что в настоящее время в образовательном процессе образовательных организаций общего образования активно идет обучение по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Экологическая культура относится ко всем школьным предметам и требует от учителей внимательного отношения по ее формированию с использованием межпредметных связей. Экологическая культура предполагает формирование у учащихся определенных знаний, убеждений, моральных установок, чувства гражданской ответственности за судьбу природы, разработки природоохранных мероприятий. В данной статье определено научное представление процесса и содержания формирования экологической культуры на ступенях общего образования, а также ожидаемые результаты педагогической деятельности.

Авторами отмечается, что экологическая культура личности является необходимым условием формирования современного общества, готового к решению имеющихся экологических проблем и предотвращения появления новых. На этапе школьного образования одним из эффективных путей становления и развития экологической культуры учащихся в данной статье рассматривается выполнение межпредметных исследовательских и проектных работ по физике, направленных на изучение влияния изменения геофизических параметров на окружающую природу.

В статье рассматриваются теоретические подходы к организации проектной деятельности по формированию экологической культуры старшеклассников. Даются характеристики разных типов экологических проектов, выполнение которых способствует как развитию творческого мышления школьника, углубленному изучению им экологии, так и содействует выработке гражданской позиции в отношении экологических проблем, научной мотивации в предложении их решения, а, в целом, способствует формированию высокого уровня экологической культуры. Автор указывает на трудности, с которыми можно столкнуться в ходе выполнения проекта.

Данная статья посвящена проблеме экологического воспитания учащихся. Понятие «экологическая культура» в статье рассматривается как новый способ взаимодействия человека с природой. С опорой на новые стандарты ФГОС разработана модель педагогического сопровождения, направленная на воспитание экологической культуры через «экологическое образование» внутри государственного образовательного учреждения.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день теме воспитанию экологической культуры детей. Автором приводятся примеры экологических игр, которые способствуют формированию экологической грамотности младших школьников.

В данной статье представлены современные подходы к экологическому образованию старших дошкольников в рамках проектной деятельности (на примере проекта «Родная природа»). В проекте систематизирован и структурирован материал по экологическому воспитанию старших дошкольников. На примере реализации показаны пути решения поставленных в образовательных программах задач по формированию у детей познавательной активности и экологически целесообразного поведения в природе, навыка практического познания окружающего мира. Педагогический проект может быть использован при организации системы инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении, в практике работы инновационных ДОУ, реализующих задачи познавательного развития детей дошкольного возраста.

Авторы представляют опыт работы дошкольного образовательной организации по реализации задач экологического воспитания дошкольников. В статье описывается работа педагогов по созданию условий для опытно‐исследовательской деятельности детей в детском саду и дома.

В статье рассматриваются вопросы экологического воспитания детей дошкольного возраста. Описывается проект «Детская экологическая Академия», разработанная с целью создания в дошкольной организации условий для подготовки детей 5–6 лет к обучению основам экологии и природопользования. Раскрывается содержание проекта, представлены проводимые в рамках проекта мероприятия, ориентированные на ознакомление детей с живой и неживой природой.

В статье рассматриваются возможности формирования экологической культуры в дошкольном возрасте посредством игровой деятельности. Кратко охарактеризованы основные черты игр, отмечается полезность организации игр в целях развития и формирования различных качеств ребенка.

В статье подробно рассмотрена тема воспитания экологической культуры у дошкольников с акцентом на использование для этого театрализованной деятельности. Автор детально раскрывает данный вид деятельности и предлагает план-программу вечеров-развлечений на рассматриваемую тематику.

В статье рассматриваются вопросы экологического воспитания детей посредством научно-исследовательской деятельности. Описывается одна из форм работы с детьми по формированию экологической культуры учащихся – экологическая экспедиция. Автор делает вывод о важности привлечения детей к научно-исследовательской деятельности, поскольку исследовательская работа способствует приобретению школьниками опыта проведения научных экспериментов, а также обращает внимание детей к существующим экологическим проблемам.

В статье рассматривается возможность применения интерактивных методов обучения для формирования экологической культуры учеников. Использование информационных технологий имеет значение для восприятия учащимися современной действительности.

В статье сделана попытка выстроить систему проектной деятельности по экологическому воспитанию детей. С этой целью проанализирован опыт трехлетней работы автора, направленной на экологическое воспитание детей.

В статье раскрыты особенности экологического воспитания детей дошкольного возраста в современной системе образования.

В статье рассматривается один из принципов геоэкологического образования в системе российского образования – непрерывность. Он осуществляется через различные образовательные ступени дидактического процесса, а именно через основное экологическое образование и воспитание и дополнительное экологическое образование и воспитание. Для первой ступени разрабатываются федеральные и региональные образовательные программы и стандарты, утвержденные Министерством образования и науки Российской Федерации, в то время как для второй системы характерны авторские и модифицированные программы, написанные педагогами или же оно носит стихийную направленность.

В работе представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования экологической культуры дошкольников. В статье рассматривается роль экологического пространства ДОО в формировании экологической культуры дошкольников.

Статья посвящена изучению эффективного использования игры как ведущей деятельности детей дошкольного возраста в формировании у них экологического сознания и экологической культуры. Играя, дошкольники познают мир вокруг себя, учатся общаться с растениями и животными, усваивают сложную систему отношений с окружающей средой. Игры, направленные на развитие эстетического восприятия природы, обогащают сферу чувств и переживаний, устраняя тем самым равнодушие и безразличие.

Статья посвящена проблеме создания развивающей среды, способной к обеспечению творческой деятельности каждого ребенка, дающая ему возможность в полном объеме реализовать собственные возможности. Комплекс В.Воскобовича «Фиолетовый лес» – важное средство всестороннего развития дошкольников. Автором отмечено, что за счет использования наглядно-дидактического материала «Фиолетовый лес» В.В. Воскобовича у детей формируется представление о природном сообществе (экосистеме «лес»).

В статье раскрывается проблема обучения дошкольников нормам экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром. Рассмотрены формы и методы экологического воспитания дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.

В статье описываются основные формы работы по экологическому воспитанию в совместной деятельности детского сада и семьи. Авторы приходят к выводу о возможности различных форм работ продемонстрировать родителям наличие знаний о природе у детей.

В статье рассматривается проблема формирования экологического мышления молодежи. Уровень развития экологической культуры общества во многом зависит от целей школьного образования, структуры и содержания каждого учебного предмета естественнонаучного цикла общеобразовательных школ.

При исследовании работы и решении главных ее проблем, касающихся охраны окружающей среды, недопустимо не обозначить обязательное обстоятельство: все неблагоприятные изменения в ней происходят из-за значительной антропогенной нагрузки на нее и видоизменяют ее в конечном итоге до непригодной для жизнедеятельности самих же людей. Сложившаяся экологическая проблема с количеством природных обстоятельств уже сейчас требует незамедлительного вмешательства людей, нашему подрастающему современному поколению угрожает опасность, а в последующем, если эти проблемы не будут решены, планета может стать в целом непригодной для продолжения людского рода и животного мира в целом, так же, как и всего остального живого на земле. В работе обосновывается актуальность проблематики экологического образования, дается определение понятия «экологическое образование» и его цели, выделяются педагогические работы и методы, направленные на осуществление цели экологического образования.

В работе представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания экологической культуры дошкольников. В статье раскрываются возможности сказок народов мира в воспитании экологической культуры дошкольников.

В статье рассматривается проблема формирования экологической культуры обучающихся при обучении биологии. Уровень развития экологического мышления во многом зависит от правильно выбранных организационных форм и методов обучения в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Приведены примеры исследовательских работ экологической направленности для учащихся 9–10 классов.