Список публикаций по ключевому слову: «жест»
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
Елабужский институт (филиал) ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» , Татарстан Респ
«Образ героя-преступника в романе М.А. Осоргина «Свидетель истории»»

Для литературы понятие «преступление» не ново, так как тема зла является вечной и раскрывающейся в произведениях многих писателей. Образ преступника в художественных текстах – это тот же преступный тип (экзогенный или эндогенный), но отличающийся особыми чертами и функциями. Литературный образ сложен и противоречив, что оправдано самой его психологией, столь же противоречивой и сложной. И если криминалистика анализирует преступный тип с целью предстоящего наказания, то литература раскрывает преступный образ в назидательных целях. Цель нашего исследования – изучить преступный образ в романе «Свидетель истории» писателя-эмигранта Михаила Андреевича Осоргина.
Философия (этика, эстетика, религиоведение, философия культуры, философии науки и др)
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» , Челябинская обл
«Идеальное начало в изобразительном искусстве»
Педагогика высшей профессиональной школы
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«Развитие образного мышления в процессе учебного рисования»

В статье рассматривается проблема формирования и развития образного мышления у студентов в процессе обучения академическому рисунку. Особенностью образного мышления, обусловленной активным участием в творческом процессе зрительных образов памяти и воображения, является его ассоциативность. Чем богаче, разнообразнее ассоциации, тем выразительнее и интереснее художественные образы. Художественный образ создастся выразительными средствами изображения. В сущности, процессы мышления всегда являются творческими, так как направлены на решение актуальных задач, приобретение знании, умений и навыков.
Педагогика профессиональной школы и СПО
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» , Москва г
«Развитие способности к обучению у учащихся-музыкантов»

В статье раскрываются подходы педагога к решению проблемы обучаемости учащихся музыкально‐исполнительского класса. Успех в профессиональном обучении музыки полностью зависит от способности ученика к пониманию художественных замыслов и средств их реализации. Развитие способности к пониманию музыки обеспечивает оптимальный уровень обучаемости, что в итоге позволяет ученику достигнуть высокого исполнительского уровня, при котором он становится способным на создание подлинно художественной интерпретации музыкального произведения.
Дополнительное (внешкольное) образование детей
Институт культуры и искусств ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» , Москва г
«Формирование творческой активности обучающихся в процессе художественно-творческой деятельности на занятиях изобразительным и декоративно-прикладным искусством»
Общая педагогика
ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет» , Самарская обл
«Архитектурное пространство города как художественная образовательная среда для детей дошкольного возраста»

Архитектурная среда современного города является объектом исследований не только представителей профильных научных направлений, но и педагогов, которые видят в ней образовательный потенциал. В статье рассматриваются вопросы художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста в условиях предметной среды города.
АНО ВО «Институт бизнеса и дизайна» , Москва г
«Влияние теоретических дисциплин на практические проектные разработки при подготовке специалистов в области дизайна одежды»
Система образования
МБОУ СОШ №121 , Самарская обл
«Художественное воспитание младших школьников в современной образовательной среде»

В школе все меньше уделяется внимание дисциплинам эстетического цикла. Классическая педагогика России доказывала, что гуманитарные предметы не менее важны в своем прикладном значении. На уроках изобразительного искусства в начальной школе учащиеся совместно с учителем рассматривают репродукции картин известных художников, соотносящиеся с темой урока. Особое внимание уделяется выразительным средствам, которые использует автор для создания художественного образа в произведении. Творческий подход к решению любой задачи возникнет только тогда, когда учитель покажет, что существует множество способов и вариантов решений, различных подходов.
Педагогика профессиональной школы и СПО
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» , Москва г
«Организация детско-юношеского коллектива на основе музыкально-исполнительского класса»

В данной статье рассматривается вопрос организации детско-юношеского учебно-творческого коллектива в условиях непрерывного довузовского художественного образования, где учащимся созданы все условия для получения полноценного музыкального развития без отрыва от общеобразовательного процесса. Принцип разновозрастности является оптимальным принципом комплектования музыкально-исполнительского класса, где в едином сообществе профессионально обучающихся музыке старшие помогают младшим, сильные – слабым. Это позволяет каждому ученику осознать себя членом дружного коллектива, обусловливает успешность и заинтересованность в обучении.
История и политология (археология, этнография, этнология и антропология, историография и др.)
МБУК «Сургутский художественный музей» , Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра АО
«История изучения семантики изображений Холмогорского клада»
Филология и лингвистика (русская литература, фольклористика, журналистика, языкознание, прикладная лингвистика и др)
Бачалова Инна Бисолтовна , канд. филол. наук , доцент, преподаватель
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» , Чеченская Респ
«Своеобразие жанра и композиции в цикле рассказов И.А. Бунина «Темные аллеи»»

Цель статьи – раскрыть особенности концепции любви и художественные приемы и воплощение в бунинском цикле рассказов «Темные аллеи», рассмотреть особенности изображения любви как чувства в цикле рассказов «Темные аллеи», раскрыть жанровое своеобразие произведений, входящих в цикл, определить основные художественные приемы в произведении.
Культурология и искусствоведение (теория и история культуры, музееведение и др.)
ФГБОУ ВО «Казанский государственный архитектурно-строительный университет» , Татарстан Респ
«Дух времени и творчества в интерпретации интерьера мастерской художника»

В статье раскрывается художественная интерпретация вечной для изобразительного искусства темы – «мастерская художника» в ее творческой многозначности. Творческое восприятие интерьера мастерской художника представлено в его авторской живописной работе, отражающей художественные размышления над композиционными поисками образа. Теоретико-практическое применение темы статьи представляет интерес с точки зрения: решения живописных задач; изучения проблемы предметно-пространственных отношений в композиции интерьера; анализа творческого мышления художника в процессе учебных постановок по живописи и преподавания рисунка и живописи.
Педагогика
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» , Челябинская обл
«Лингвострановедческие средства формирования художественного мышления студентов вузов»
Технические науки (электромеханика, приборостроение, машиностроение, металлургия и др.)
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет» , Воронежская обл
Меерсон Вера Эдуардовна , канд. техн. наук , доцент
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова» , Воронежская обл
«Обоснование принципов управляемости технической системой на основе декомпозиционного подхода»
Искусствоведение и культурология
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» , Челябинская обл
«Чугунные ювелирные украшения как уникальное явление немецких мастеров»
Педагогические науки
Козлова Марина Михайловна , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Хакасские топонимические легенды как средство приобщения младших школьников к национально-культурным традициям родного края»

В данной статье авторами рассматриваются возможности хакасских топонимических легенд в приобщении младших школьников к национально-культурным традициям. Выделяется прием художественного рассказывания как одного из возможных средств познания особенностей содержательно-композиционных и языковых особенностей легенд-сказок, повествующих о происхождении хакасских топонимов.
Козлова Марина Михайловна , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» , Хакасия Респ
«Мотивация создания собственного текста-миниатюры в процессе развития навыков литературного творчества младших школьников»
Социологические науки
Захарова Александра Владимировна , старший преподаватель
ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный технический университет» , Новосибирская обл
«Образ специалиста по рекламе в кинофильмах»
Дошкольная педагогика
МБДОУ «Д/С №178» , Ивановская обл
«Формирование основ эстетического вкуса старших дошкольников посредством живописи»
Чамжаева Майя Григорьевна , воспитатель
МБДОУ «Д/С №64» , Чувашская Республика - Чувашия
«Развитие творческого воображение у детей 6–7 лет в экопластике»

В статье отражены педагогические условия, которые способствовали бы повышению эффективности процесса развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в экопластике. Поэтапная работа, проведенная в исследовании, позволила наиболее подробно и поэтапно овладеть дошкольниками приемами творческого решения конструктивных задач в экопластике.
МБДОУ «Д/C №64 «Крепыш» , Чувашская Республика - Чувашия
«Формирование знаний о чувашской вышивке на занятиях изобразительной деятельностью»
Культурология и искусствоведение (теория и история культуры, музееведение и др.)
ФГБОУ ВПО «Хабаровский государственный институт искусств и культуры» , Хабаровский край
«Игра и творчество в культурной реальности А.С. Пушкина»

В предлагаемой статье автор размышляет над спецификой игры как культурформирующего феномена, уделяя особое внимание игровому началу в художественном творчестве. Именно в художественном творчестве игра сохраняет свободную незаинтересованность, вдохновение, увлечение иллюзиями, фантазиями, импровизацией, сближая художника-творца и играющего ребенка. Автор приводит примеры, характеризующие яркую культурную реальность А.С. Пушкина, в которой игровое начало пронизывает и жизнь поэта, и его творчество.
Педагогика
Сергеева Бэлла Владимировна , канд. пед. наук , доцент, преподаватель
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» , Краснодарский край
«Роль эстетического воспитания в развитии личности младшего школьника»
Педагогика высшей профессиональной школы
ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет» , Забайкальский край
«Диалог культур в системе высшего профессионального художественного образования в Забайкалье»

В статье раскрывается значение диалога как формы обогащения содержания образования, стратегические цели образования, определяемые программными документами ЮНЕСКО, принципы подхода к разработке вариативной части учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, необходимость формирования и поддержки социокультурной среды.
Технические науки (электромеханика, приборостроение, машиностроение, металлургия и др.)
Инновационный Евразийский университет , Казахстан