Список публикаций по ключевому слову: «задержка психического развития»

В статье описываются особенности проявления дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития, также упоминаются ученые, занимающиеся данной проблемой. Уделено также внимание основной симптоматике дисграфии.

В данной статье представлено исследование, посвященное анализу прогнозных паттернов задержки психического развития у 4-летних детей. Актуальность данного исследования обусловлена как ростом количества детей с разными формами нарушения развития, так и недостатком современных психометрически обоснованных инструментов для диагностики. Для выявления прогнозных паттернов был собран массив данных с использованием методики «Многофакторное исследование развития» в составе программного комплекса «Лонгитюд», позволяющей получать всесторонний массив данных по когнитивному, социальному и физическому развитию детей в широком возрастном диапазоне (от 2 месяцев до 7 лет). Выборка: 575 детей группы Норма и 53 детей группы ЗПР (возраст 1461–1827 дней). Далее для работы с данными последовательно применялись две стратегии, позволившие выделить наиболее эффективные маркеры, дифференцирующие норму и ЗПР. В результате получены стандартизированные тестовые шкалы для детей 4-х лет, обладающие высокой надежностью по внутренней согласованности пунктов и с высокой точностью позволяющие прогнозировать принадлежность к группе Норма или ЗПР.

В представленной научной статье описаны современные образовательные информационно-коммуникационные технологии, используемые в работе с детьми ОВЗ дошкольного возраста. Авторы приходят к выводу о целесообразности использования ИКТ в различных видах образовательной деятельности.

В статье дана характеристика познавательной сферы младшего дошкольника с задержкой психического развития. Автор также приводит примеры методических приёмов, помогающих включить детей с задержкой психического развития в образовательный процесс.

Представленная в статье программа рассчитана на младших школьников, обучающихся по адаптированным общеобразовательным программам начального общего образования или имеющих низкий уровень познавательного развития, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в учебной деятельности. Программа направлена на развитие психических процессов и интеллектуально-личностно-деятельностное развитие младших школьников.

В данном исследовании проанализирована проблема коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ. В работе также представлена разработанная авторами статьи модель образовательного события, включающая в себя занятия-практикумы и семинары-тренинги и позволяющая решить поставленный проблемный вопрос.

В статье рассматриваются вопросы специфики развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. В качестве основных видов педагогического эксперимента использовался констатирующий эксперимент, включающий в себя 8 различных вариантов заданий.

В статье рассматриваются вопросы специфики развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях по художественно-эстетической деятельности. В качестве основных видов педагогического эксперимента использовался констатирующий эксперимент, включающий в себя 8 различных вариантов заданий.

Статья посвящена актуальным проблемам развития психофизиологической базы речи детей с ЗПР на логопедических занятиях; психофизиологическим факторам речевого развития, основным направлениям коррекции психоречевого развития детей с ЗПР.

В данной статье представлен анализ результатов изучения сформированности зрительно-моторной координации у младших школьников с задержкой психического развития и средства развития зрительно-моторной координации у данной группы детей. Предложенный комплекс коррекционных занятий по развитию зрительно-моторных координаций и ряд рекомендаций сориентируют учителя в организации необходимой помощи ребёнку с данными нарушениями.

В статье рассматривается применение дидактических игр для оптимизации обучения ребенка дошкольного возраста с ЗПР. Эффективность коррекционного процесса зависит от педагога, который, используя дидактические игры, помогает ребенку приобрести свой собственный опыт.

При задержке психического развития в первую очередь страдает познавательная деятельность. В данной статье обосновывается позитивное влияние игры на познавательную деятельность детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

В данной статье обосновывается актуальность изучения и формирования коммуникативной компетентности детей подросткового возраста в свете инновационных тенденций современного образования, в том числе распространения практики инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Подчеркивается особая значимость формирования коммуникативной компетентности подростков с задержкой психического как фактора их социальной адаптации и интеграции.

В данной статье рассмотрена проблема речевой коммуникации у детей с задержкой психического развития. Приведены определения понятий «коммуникация» и «задержка психического развития». Отмечены характерные особенности общения дошкольников с задержкой психического развития. Перечислены факторы, оказывающие существенное влияние на развитие коммуникативной деятельности детей с исследуемыми отклонениями.

В статье рассмотрены основные формы, методы и условия профилактики отклоняющегося поведения младших школьников с задержкой психического развития в общеобразовательной школе.

Вопрос внедрения инклюзивного образования является весьма актуальным. Автором приведены итоги констатирующего эксперимента, проведенного на базе МАДОУ «Детский сад №80 комбинированного вида» г. о. Саранск для поиска оптимальных условий, способствующих эффективному осуществлению психолого-педагогического сопровождения дошкольников с выраженной задержкой психического развития.

Авторами рассмотрена проблема помощи детям с задержкой психического развития (ЗПР). В последние десятилетия особенно остро обозначилась проблема существенного роста числа детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии. Значительное место среди этих детей занимают именно дети с ЗПР, причем год от года наблюдается тенденция роста их численности.

В работе рассмотрена проблема мыслительной деятельности детей с задержкой психического развития. В статье выделены имеющиеся методики при работе с младшими школьниками с ЗПР.

В статье представлены данные об агрессивности, тревожности и самооценке шестилетних дошкольников с умственной отсталостью и задержкой психического развития. Получение этих данных являлось одной из задач исследования влияния индивидуально-типологических особенностей дошкольников с интеллектуальной недостаточностью на специфику их межличностного взаимодействия со сверстниками.

В статье говорится об особенностях грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. В работе рассматриваются количественные и качественные данные исследования, раскрывающие типичные ошибки сформированности грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития, а также намечены пути их коррекции.

В статье говорится о важности формирования грамматического строя речи детей с задержанным психическим развитием. Рассматривается также комплекс игр по проблеме формирования грамматического строя речи детей с задержанным психическим развитием.

В статье описано проведенное исследование, которое раскрывает особенности внимания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и его влияние на результативность детских видов деятельности. Авторы статьи предлагают использовать поисково-исследовательскую деятельность для коррекции недостатков свойств внимания детей данной категории.

Данная статья посвящена проблеме обучения детей коррекционных классов. В работе сделан акцент на развитии творческих способностей школьников. Выделены методические условия для развития креативных способностей учащихся.

Данная статья является методическим материалом для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования, работающих с детьми с задержкой психического развития и их родителей. В исследовании речь идет о необходимости развития мелкой моторики у детей с ЗПР, приведены также формы работы по этому направлению. Автор отмечает возможность эффективной коррекции отставания психического развития ребенка при проведении данной работы целенаправленно и систематически.

В данной статье рассматривается проблема интеграции людей с ОВЗ в социум, которой в последнее время уделяется большое внимание в педагогике и психологии. Авторами изучаются особенности лидерства детей с ЗПР. Так как лидер является неотъемлемой частью каждой группы, обозначенный вопрос является актуальным, ведь от того как будет руководить данный лидер, зависит будущий успех/неуспех его группы.